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Stockholm: Thanks for visiting us!!

Estocolmo

Estocolmo  é a capital e maior cidade da Suécia.

Transportes

Transporte Público

A cidade de Estocolmo têm um amplo sistema de transporte público.Consiste no Metropolitano de Estocolmo; três sistemas ferroviários regionais ou suburbanos:Dormitório Ferroviário(pendeltåg), Roslagsbanan e Saltsjöbanan; um grande número de linhas de ônibus e uma linha de barca na cidade.Todo o setor de transporte público da cidade de Estocolmo,com exceção dos autocarros de aeroporto são organizados pelo Storstockholms Lokaltrafik.

Museus

O Museu Nacional da Suécia.

Estocolmo tem mais de uma centena de espaços museológicos, sendo uma das cidades com maior densidade de espaços deste tipo, e são visitados por milhões de pessoas todos os anos. Um dos mais importantes museus da cidade é o Museu Nacional, com uma grande colecção de arte sueca: 16 000 quadros e 30 000 objectos de arte.

O Museu Nórdico em Djurgården, Estocolmo.

Teatros

A cidade está repleta de teatros de grande categoria, dos quais se podem destacar o Teatro Real de Drama (Kungliga Dramatiska Teatern), um dos mais reconhecidos a nível europeu, e a Ópera Real Sueca (Kungliga Operan), inaugurado em 1773.

Stockholm is the capital and the largest city of Sweden and constitutes the most populated urban area in Scandinavia

Transport

Public transport

Stockholm has an extensive public transport system, one that by at least one measure is the most expensive in the world. It consists of the Stockholm Metro (Tunnelbana); two urban rail systems, Roslagsbanan and Saltsjöbanan; and a suburban rail system: the Stockholm commuter rail (pendeltåg), three light rail systems: Nockebybanan, Lidingöbanan, and Tvärbanan; a tramway:Spårväg City; a large number of bus lines, and the inner-city boat line Djurgårdsfärjan.

Greater Stockholm's commuter train

Museums

Stockholm is one of the most crowded museum-cities in the world with around 100 museums, visited by millions of people every year. The most renowned national museum is the Nationalmuseum,  with Sweden's largest collection of art: 16,000 paintings and 30,000 objects of art handicraft.

Nationalmuseum

Teatros

A cidade está repleta de teatros de grande categoria, dos quais se podem destacar o Teatro Real de Drama (Kungliga Dramatiska Teatern), um dos mais reconhecidos a nível europeu, e a Ópera Real Sueca (Kungliga Operan), inaugurado em 1773.

Teatro Real de Drama de Estocolmo.

Theatres

Royal Swedish Opera, seen fromHelgeandsholmen

Distinguished among Stockholm's many theatres are the Royal Dramatic Theatre (Kungliga Dramatiska Teatern), one of Europe's most renowned theatres, and the Royal Swedish Opera, inaugurated in 1773

VAMOS PASSEAR NA FLORESTA? Mensagem de um educador do Projovem POA( teacher's message)

VAMOS TODOS FELIZES À CASA DA VOVÓ... ENQUANTO AGUARDAMOS NA SALA, O LOBO DEVORA A VOVÓ NO QUARTO, DEPOIS É A NOSSA VEZ, QUE, ENTRE SORRISOS E GRITOS, SOMOS ESTRAÇALHADOS PELO VORAZ SER... ORA, BOLAS!!! FORMAÇÃO CONTINUADA??? QUE MUNDO DE CONTOS DE FADAS VIVEM CERTAS PESSOAS! É COMO SE TRABALHASSEM POR ESPORTE, QUEM SABE, QUEIRAM QUE NOS TORNEMOS PARCEIROS VOLUNTÁRIOS TAMBÉM! COMO É POSSÍVEL PESSOAS QUE SE AUTOPROCLAMAM GESTORES, FORMADORES, LÍDERES NÃO CONSEGUIREM ANALISAR A DIMENSÃO DO PROBLEMA: NUM MUNDO CAPITALISTA, COMO EDUCAR NOSSOS ALUNOS E FILHOS SOBRE A GESTÃO DOS RECURSOS QUE SUSTENTAM UMA EMPRESA, UMA FAMÍLIA OU UMA ESCOLA? NÃO ACEITO MAIS A ORIENTAÇÃO DE GENTE QUE NÃO ENFRENTA A SITUAÇÃO ACORDADO!!! QUE ESPÍRITO DE LIDERANÇA É ESTE, QUE SILENCIA DIANTE DO CONFLITO EMINENTE? É PROVÁVEL QUE JÁ SABIAM DA FALTA DE VERBA COM ANTECEDÊNCIA, SABIAM DA AVALANCHE E NÃO AVISARAM OS MORADORES DO SOPÉ DO MORRO... LOBOS!!! AGORA FICA AQUELA CHANTAGEM EMOCIONAL SOBRE PROFISSIONALISMO, NÃO PODEMOS DEIXAR NOSSOS ALUNOS NA MÃO! VEJAM UMA SITUAÇÃO LIMITE QUE TIVE QUE "LIDERAR": NO DIA 5 DE JANEIRO MINHA ESPOSA VAI AO MÉDICO; NO DIA 7 ELA VAI PARA A MESA DE CIRURGIA; NO MESMO DIA TENHO QUE DESEMBOLSAR 500,00 PARA PAGAR O "PROFISSIONAL" QUE É O ANESTESISTA E MAIS 300,00 PARA O MÉDICO AUXILIAR. PARA REALIZAR O FEITO TIVE QUE FICAR DEVENDO NO BANCO... BEM, OS PROFISSIONAIS DA SAÚDE NÃO PUDERAM ESPERAR EU RECEBER PARA SEREM PAGOS. E, EU, SE ESPERASSE O PRAZO DO IPÊ OU UTILIZASSE O SUS, TERIA PERDIDO A ESPOSA COM O PROBLEMA DE SAÚDE. ENTÃO, PROFISSIONAL É PAGO!!! SEM PAGAMENTO, NÃO TEM TRABALHO!!! (MUNDO CAPITALISTA QUE NÃO PUDE MUDAR, NASCI NELE DO JEITO QUE ESTÁ!) E, QUANDO NÃO ESTAMOS CONTENTE NUMA EMPRESA E SOMOS PROFISSIONAIS, SAÍMOS DELA OU LUTAMOS JUNTOS PELO PAGAMENTO JUSTO! AGORA, A NOSSA VERDADEIRA FORMAÇÃO CONTINUADA SE DÁ COM OS ALUNOS DO PROJOVEM E NÃO COM "ENFEITES" DO DISCURSO EXERCIDO POR ALGUMAS PESSOAS...  É UM CIRCO!!! ARRE!!! ESTOU FARTO!!! LÍDERES, LIDEREM!

Esse texto foi produzido por Marcos, um respeitado professor de Língua Portuguesa do Projovem. É um desabafo irônico ao pedido da coordenação do projovem de POA,  pelo comparecimento dos educadores a uma reunião de  turno integral nessa quarta feira (26/01/2011)

Detalhe: os educadores estão com seus  salários atrasados por mais de 15 dias. Vale lembrar que está havendo uma grande mobilização para que os professores possam se deslocar de suas casas até a escola já que não houve o pagamento do transporte.

Como pode a coordenação convocar para uma reunião integral ignorando o fato de os educadores  não terem  recebido e terem que dispor de passagens mais almoço  para a tal reunião?

Isso já aconteceu  na ocasião em que eu ainda fazia parte do projeto. Me desdobrei para cumprir minha obrigação e dever enquanto outros se oportunizavam da situação para folgar.

Resultado: os oportunistas ficaram e eu fui demitida.

Onde está a coerência?


The text above  is a message from a reputable teacher from  ProJovem. The payment of salary of teachers in this  federal government project  is late in almost 20 days. The coordination of the project in our city called the educators for a   full-time meeting . Marcos , the teacher is mocking this convocation since the teachers are doing everything possible to get to move from their homes to the schools without the payment of their salaries and transportation.

For this meeting, teachers have to pay their displacement and meal. 

What makes you smile?

What makes me smile? For sure the smile of my lil son!!!! No doubt of it!!!

Ask me anything

Festa de Natal / Christmas party ( Extremo sul)

Vídeo da Festa de Natal  2010 / Christmas Party Vídeo  

Inglês em tempos de globalização: para além do bem e do mal (English in the age of globalization: beyond good and evil)

Inglês em tempos de globalização: para além do

 bem e mal

Existem  três leituras para o fenômeno do vínculo inalienável entre globalização e inglês:

a leitura ingênua, que vê a mundialização da língua como natural e neutra; a leitura

crítica, fortemente timbrada pela ideologia nacionalista e antiimperialista, que 

a interpreta como mais uma instância da dominação

americana sobre o mundo; e a leitura crítica da leitura crítica, que

aponta os limites da posição anti-imperialista na nova ordem

mundial posta pela globalização. Contudo, qualquer que seja a leitura,

ninguém quer/pode esperar mais para aprender inglês. Essa urgência

nos coloca cara a cara com a ineficiência histórica da escola pública

para ensinar língua estrangeira, prerrogativa dos cursos livres de

idiomas, situação que vinha/vem fazendo do domínio do inglês,

entre outras línguas, um capital cultural garantido apenas para filhos

das classes mais abastadas. Para esses, começa a assomar no

horizonte também as chamadas escolas bilíngües. E para os outros,

os desvalidos da sorte?

Palavras-chave: globalização, educação pública, ensinoaprendizagem de LE.

Antes de falar inglês o mundo falou latim e francês. Contudo, diferentemente do que ocorrera com o latim

e o francês, línguas usadas, sobretudo, para a enunciação

da alta cultura e, portanto, domínio restrito de uma elite

intelectual e dirigente, nos tempos da globalização, o inglês se dissemina por todas as esferas de atividades sociais. Em nenhum outro tempo da história da humanidade,

os homens precisaram tanto de uma língua comum como

agora, ao serem reunidos pelo/no ciberespaço.

As interações entre falantes de diferentes línguas

sempre ocorreram e sempre deram origem a meios de comunicação comuns: línguas francas, sabirs, pidgins, crioulos, línguas veiculares etc. Enquanto as fronteiras só

eram atravessadas no ritmo dos pés humanos, dos cavalos e das canoas, e a comunicação se resumia à interação

face a face, a necessidade de uma língua comum não se

impunha com a mesma veemência. O aperfeiçoamento da

indústria da navegação, que tornara possível aos homens

reencontrar partes de sua espécie separadas por mares, e

a invenção da escrita e depois da imprensa, que ampliara a

possibilidade de comunicação para além da imediatez da

interação face a face aumentara a necessidade de uma

língua comum. Os trens, os carros, os aviões só têm feito

encurtar as distâncias entre os homens. O telefone permitiu

 que pessoas, separadas no espaço, co-habitassem um

mesmo tempo, assim como o rádio e a televisão.

Contudo, nenhum desses meios de circulação e

comunicação comprimira as distâncias entre os homens

[ Ana Antônia de Assis-Peterson e Maria Inês Pagliarini  ]

English in the age of globalization: beyond 

good and evil

There's  three interpretations for the

phenomenon of the bond between globalization and English. First,

it recalls the naïve position that sees the worldliness of English as

natural and neutral. Second, it presents the critical view deeply

marked by the nationalist and anti-imperialist ideology that

understands the spread of English as another dimension of USA

domination over the world. Finally, the third view is the critical

viewpoint of the critical viewpoint that points out the limitations

of the anti-imperialist position in the new world order imposed by

globalization. However, whatever the interpretation is, no one

wants or can wait any longer to learn English. These urges place us

face to face with the historic inefficiency of Brazilian public schools

to teach foreign languages. Along the years the privilege of efficient

teaching has been allocated to private language institutes. Such

situation has been turning the competent learning of English among

other languages into a cultural asset guaranteed only to the children

of wealthy classes in Brazilian society. For the wealthy, on the

horizon appears the so called bilingual school. And what is there for

the others, for the underprivileged?

Áustria and Hungria, new visitors.....Thanks

Posting soon....
Please, wait.

Conversando sobre educação ( Talking about education)

Leena's Profile · Leena's Wall

• 
  

  Leena Mac

  A educação na nova Índia tornou-se

  um identificador crucial de desigual

  dade. 

  Pergunto: é diferente no Brasil?

  Education in new India became a crucial 

  identifier of unequalnity.
  My question is: is it different in Brazil?

  
  

  
  

  há 17 horas via Yahoo! ·  ·  · Comentar

  • • 
      

      Barbara Gallo não , mas contamos com um agravante: a falta de interêsse da maioria dos jovens pelo estudo e a falta de incentivo dos familiares.Culpam -se os "heróis e heroinas" brasileiros, os quais eles seguem como exemplo - jogadores de futebol e dançarinas de banda...Você concorda?
      

      há 17 horas · 
    • 
      

      Leena Mac Mas Ba, o desinteresse dos jovens pelo estudo se dá, na minha visão, por culpa do sistema/método de ensino . Os jovens tem o mundo em suas mãos qndo estão em frente a um computador . Como ter interesse por aulas monótonas , arcaicas , etc...?
      

      há 17 horas · 
    • 
      

      Leena Mac Veja, sabemos que a língua inglesa não é prioridade nas escolas públicas. Os alunos, por sua vez, detestam estudar inglês. Mas se vc cria um clima de entusiasmo com aulas interessantes , tenho certeza que as aulas de inglês acabam sendo as preferidas. E isso pode ser feito por cada professor de qualquer disciplina. Criatividade é a chave!!
      

      há 17 horas · 
    • 
      

      Leena Mac Bárbara, sobre culpar os famosos sem escolaridade , eu digo o seguinte: poucos tem a chance de ser famoso sem estudo. Não é a todo o momento que teremos um Ronaldinho Gaúcho , um Pelé, Nilmar, um presidente como o LULA.... O jeito é não contar com a sorte se mesmo com talento as chances são desiguais . Se vc não nasceu em berço esplêndido , estudar é preciso!!!
      

      há 17 horas · 

      
      

      
      

      • • há 18 horas · 
        • 
          

          Barbara Gallo Sim, isso mesmo que eu queria ouvir( oops - ler)...concordo que o mundo la fora tem oferecido um aqui e agora muito mais interessante doque a escola, e cabe a nós professores entender que a clientela mudou , então o produto deve mudar também....( feio esse termo neh). Nós estamos antenados com a net e esse mundo de informações..mas e os outros...sabe, na escola pública a rejeição a mudanças eh enorme...os cursos de capacitação são raros e falhos e por ai vai....
          

          há 11 horas · 
        • 
          

          Barbara Gallo Quanto a língua inglesa, ela tem ganho um destaque maior devido a internet, e a secretaria da educação tem passado instruções para que se desperte para isso ..e pase paoa o aluno a importância de se aprender outra língua..Acredito que além dos fatores ja citados outra coisa que contribui para o desinteresse dos alunos é nao saber o porque estudar isso ou aquilo..dai a importância da palavra contextualiação no ensino agora..
          

          há 11 horas · 
        • 
          

          Barbara Gallo 
          

          Sim..é esse o problema, nem todos tem o talento do Ronaldinho..nem todos tem o popo da Carla Perez e por ai vai ...mas ainda assim muitos de nossos jovens não tem muito mais em quem se inspirar...E estudar é sempre preciso ....nao importa o berço que se tenha nascido.
          Adorei sua visão...vejo que é professora de coração e alma ..quero ver voce agitando ai com nossos jovens.. o mais rápido possivel.
          P.S. ( ;-))
          Esse final de ano , nosso coordenador fez uma pesquisa com os alunos para saber oque eles tinham aprendido ...e fiquei feliz por que muitos citaram o conteúdo da minha matéria ( que eu havia dado com minhas aulas meio maluketes e chamadas por algumas prô de "enrolação"). Bom mas o fofo mesmo foi uma menininha que disse assim: Eu aprendi que quando a prô faz a gente gostar da coisa, a coisa entra na cabeça, mas se a prô fala que a gente é obrigado a aprender e fica gritando, aí a coisa não entra não.
          Beijokas

          
          

          há 11 horas · 
        • 
          

          Leena Mac 
          

          Então Bárbara, os professores que não tem mais ânimo para interagir com o aluno sempre coloca um porém na atitude entusiasmada do outro. No início, muitos professores diziam que eu era vassoura nova e por isso tinha tanta disposição para criar situações. Bem, o fato é que esse entusiasmo aumentou com o passar do tempo. Essa é a professora Helena. Sou assim. Amo o que faço e quero que meus alunos amem a escola.
          No Projovem mesmo, os alunos adoravam ter aula de inglês. Muitas vezes pediam para eu continuar a aula no lugar de outro professor. Mas existia o professor que dizia que minhas aulas eram movidas a brincadeiras. Brincadeira é uma coisa, lúdico é outra. As aulas precisam ser atraentes, precisam ter movimento.
          Mas sabe Bárbara, o governo Lula abriu o leque de oportunidades para o menos favorecido aumentar o nível de escolaridade mas eu sinto que não há um verdadeiro compromisso da parte de certas instituições em fazer com que o índice de escolaridade aumente. Infelizmente ainda existem pessoas que pensam apenas no seu bel prazer.
          Eu levei um choque quando soube que meu nome estava na lista de professores a serem demitidos . Eu era a coordenadora do meu grupo e todos sabem o que isso significa no Projovem. O professor que dividia a coordenação comigo desistiu pois não aguentava mais tantos problemas e responsabilidades. Fiquei sozinha até que um dia eu decidi passar a vez. Fui na coordenação e eles me convenceram a ficar por mais um tempo dizendo isso me daria a certeza da "manutenção " de meu emprego.Lembro que a coordenadora pedagógica me falou quase sussurrando: acontecerão mudanças logo logo. Espere um pouco Helena e tudo ficará bem. Em uma reunião com os coordenadores fomos avisados que em breve teriam mudanças e que havia uma lista negra . Mais, houve a confirmação de que nenhum dos coordenadores presentes estavam nessa lista. Ainda enfatizaram: posso afirmar com toda a certeza que nenhum de vocês está nessa lista. Que nada!! Certas pessoas que estavam nessa lista não foram demitidas e continuam causando danos para o projeto.
          Ningluém entendeu a escolha de meu nome. Os colegas diziam que qualquer um poderia ir menos eu que carreguei o piano. Havia inclusive professores que não estavam comprometidos nem um pouco com o programa mas ficaram em nome de uma "amizade" com quem indica quem fica e quem sai.
          Lembro que os alunos perguntaram em minha despedida: por que a professora Helena? Eu não sou melhor que ninguém mas que eu me dediquei isso ninguém pode negar.
          Lembro que chorei muito. A dor era tão forte! No dia em que assinei minha demissão, eu estava saindo do elevador e encontrei uma das pessoas que me apontaram como sendo a responsável por incluir o meu nome. Ela me abraçou e falou: sinto muito Helena, você vai encontrar algo melhor pois você é muito competente.
          Hoje eu ouço razões para a minha demissão: favorecimento de alguém que era do grupo de alguém com privilégios e até mesmo o ridículo fato de rolar ciúmes de namorados, gente que eu nem sequer sabia o nome.
          Falo isso Bárbara para você ver o tamanho da importância que dão para a boa continuidade de projetos. Você acha que estão pensando no aluno quando tiram um professor comprometido para favorecer um que não está nem aí ? Mas são coisas que acontecem e que ninguém toma partido.
          Você tenta falar e vem a resposta: a competência não é nossa.
          Quando nosso país vai receber o título de "Excelência em Educação Pública"?
          
          Fica meu desabafo.

          
          

          
          
          

          • há 10 horas · 
          • 
            

            Barbara Gallo
            

            Sim Helena..vejo um pouco de minha história nessas suas linhas, tambem chorei , me senti traida e injustiçada...mas nao podia ser demitida..que pena pra eles...voltei no ano seguinte para a mesma escola, mesmo podendo escolher outras e tendo a minha própria , nâo por orgulho, mas por que tinha um compromisso assumido com os alunos e não só projetos pedágógicos mas socias também...voltei e tudo deu certo. Mas infelimente esse ano, não poderei pegar todas as aulas nessa mesma escola(mas agora por outros motivos ), por que vou assumir outro cargo, .Mas acho que você deve procurar sim , seu lugar, outro lugar onde a coisa seja mesmo mais efetiva, sei que vc quer mesmo eh colocar a mão na massa...hehehe bjks

            
            

            há 3 horas · 
          • 
            

            Leena Mac 
            

            Veja só minha amiga! Sei do seu profissionalismo. Por isso Bárbara eu digo que ser professor(a) é uma coisa e estar professor (a) é outra.
            Se as seleções para educador fosse baseada apena no talento, com certeza teríamos níveis escolares melhores.

            
            

            há 4 minutos · 

            
            Ba, thanks for yours comments...
            Sabe, eu criei o blog para divulgar nosso trabalho mas, depois que eu saí, muitas idéias me ocorreram.
            Eu comecei a pensar em um blog para discussão sobre educação no mundo inteiro. Não educação privada. Educação pública.
            Eu gostaria de  saber como  anda a situação da escola pública no mundo. Traçar parâmetros. Fazer analogias.
            É um assunto que realmente tem me tocado muito.